FORMAR DOCTORES EN LAS EMPRESAS: QUÉ PODEMOS APRENDER DE LAS EXPERIENCIAS INTERNACIONALES ? (I)

 POR RICARDO J. MACHADO

“Uno de los aspectos que caracteriza la situación en el país es que el principal potencial científico y de innovación está en las universidades y en las entidades de ciencia y tecnología e innovación, no así en otros espacios como el sistema empresarial.” (M.Díaz Canel ,Granma 25 de febrero 2021)

 URGENCIA, NO INVENTO.

 Cuando el gobierno cubano reconoce recientemente la necesidad de incorporar doctores al sistema empresarial no hace más que adherirse a una tendencia internacional surgida de las últimas décadas del siglo pasado, y ya generalizada en muchos países con el objetivo de elevar a un nivel superior la actividad científica en la producción y los servicios, para obtener eficiencia y competitividad.

 Es decir, es una política cubana que está respaldada por experiencias de otros países avanzados. Parte de un postulado que en alguna medida no necesita demostración: que las posibilidades de resolver problemas de alta complejidad en cualquier esfera de la actividad humana están en relación directa con el nivel de calificación de las personas encargadas de resolver esos problemas.

 La reciente y exitosa experiencia cubana de lograr 5 candidatos vacunales contra la Covid 19, único país de América Latina, demuestra el principio de que algo así solo puede lograrse mediante la utilización en gran escala de personas de alta calificación. Por la simple identificación de los líderes de relevante logro científico se puede comprobar esta hipótesis: todos han realizado sus doctorados dentro o fuera del país.  Esto no descarta la utilización de expertos que aún sin obtener un doctorado han logrado un alto dominio de una determinada especialidad.

 Este texto tiene dos partes. El primero se propone mostrar:  a. como la incorporación de doctores a las empresas es una tendencia internacional practicada en otras regiones del mundo desde hace décadas. b.que en la mayoría de los casos ha sido el estado el que ha promovido la iniciativa, no el sector privado. C. que se ha realizado de forma programada mediante proyectos organizados de manera coherente.

Alrededor de la década de los 80, ya Estados Unidos, Suecia, Francia, España y otros países iniciaban programas de introducción de doctores en las empresas (Fundación Cotec, España 2008). Son años donde se intensifica la introducción de las nuevas tecnologías en los procesos productivos y de servicios, como uno de los factores que indujeron en ellos altos niveles de complejidad.

 Frente a un ciclo relativamente continuo de discontinuidades económicas en varios países avanzados, los métodos tradicionales para superar los obstáculos al desarrollo se volvieron obsoletos. Fue necesario utilizar instrumentos de análisis mucho más potentes para acceder a la esencia de los problemas, que solo podían ser utilizados por personal de alta calificación y con habilidades que suelen adquirirse en los procesos de obtención de un doctorado, aunque hay personas que los alcanzan fuera de estos procesos.

 La bibliografía internacional sobre el tema de la realización de doctorados dentro de la empresa es muy amplia y abarca muchos aspectos. Dentro de ella pueden encontrarse no pocas referencias a los logros obtenidos por varios países y aunque se dispone de otras fuentes más actualizadas, aquí utilizaremos las experiencias en esta esfera de España y Francia: los informes que encontramos son suficientemente amplios para tener una idea clara de la complejidad y el número de variables a la que está asociada esta temática en sus fases más tempranas.

 ANTE TODO, DOS BREVES DEFINICIONES: ¿QUÉ ES LA CIENCIA? CÓMO SE CARACTERIZA A UN DOCTOR?

 Lo primero es tener claridad acerca del concepto de Ciencia. Se han identificado unas 150 definiciones agrupadas en 7 familias (Machado 1985), desde las que enfatizan la capacidad de pronóstico hasta las que adoptan el criterio de que se trata de un proceso de trabajo. Prefiero adoptar esta última.

 Es decir, el científico es un trabajador cuyo cometido es encontrar conocimientos seguros y confiables sin los cuales no es posible tomar decisiones que garanticen soluciones efectivas y duraderas a los problemas que enfrenta un país.

 Este proceso de búsqueda de conocimientos auténticos necesita de profesionales que conozcan bien sus herramientas de trabajo y dispongan de las competencias para utilizarlas con seguridad. Para garantizar la formación de este tipo de trabajador se han creado en la mayoría de los países programas estructurados que tienen como objetivos formar doctores.

 De aquí se deduce la conveniencia de definir un doctor y sus principales rasgos de personalidad. En las fuentes de información sobre el tema de los países desarrollados en general se encuentra cierto consenso, además de los antecedentes de alto rendimiento en sus estudios y su actividad laboral- en torno a los siguientes:

 a-Confianza en sí mismo

b-Afán de superación y capacidad de trabajo

c-Orientación hacia la actividad investigativa y la innovación

d-Capacidad de asimilación de nuevos métodos de trabajo

e-Experiencia en toma de decisiones y gestión de riesgos

f-Autonomía, responsabilidad y capacidad para concretar resultados

g-Habilidades de comunicación personal y trabajo en equipo.

 Pudieran mencionarse otras pero éstas se encuentran entre las principales.

En el caso de los países comprometidos con proyectos sociales emancipatorios habría que añadir un rasgo relacionado con la comprensión, identificación y fidelidad a la visión de nación y su modelo de desarrollo, como en el caso de Cuba.

 APRENDIENDO DE OTROS: LOS CASOS DE ESPAÑA Y FRANCIA.

 En el caso de los países seleccionados: España y Francia- debemos señalar que en ambos fueron iniciativas del Estado y con la intención de dar un impulso de ayuda al sistema empresarial. Los programas de ambos países muestran tanto rasgos comunes como diferentes. El proyecto francés se inicia a inicios de la década del ochenta y fue desarrollado veinte años, el español comienza 15 años más tarde y dura solo 5 años. Los datos proceden de hace 10 años pero tienen para nosotros el interés adicional de mostrar las características de las fases iniciales de un proyecto de esa naturaleza (Fundación Cotec 2009)

 LA EXPERIENCIA ESPAÑOLA.

 En 1997 el gobierno español ponía en acción el programa IDE (Introducción de doctores en las empresas) y se mantuvo hasta 2001 en lo que pudiéramos considerar la primera etapa. Años más tarde se inicia otro más avanzado y con objetivos más amplios, bajo el nombre de su autor Torres Quevedo que según el informe se mantiene en la actualidad.

 Durante el funcionamiento del programa, que consistía en otorgar financiamiento para contratar doctores por un año (en el proyecto francés fueron tres) 450 empresas solicitaron ayuda, y fueron concedidas 602 ayudas a 371 empresas, algunas reciben más de una.

 Los objetivos básicos propuestos de IDE -textuales- fueron:

1.fomentar la innovación en las empresas españolas mediante la incorporación a la misma de doctores como personal altamente calificado, con capacidad para la investigación y la innovación

2.iniciar en las empresas procesos innovadores, reforzar las líneas innovadoras existentes o impulsar las nuevas.

 Considero de interés incluir aquí otros aspectos del informe como los siguientes:

 Objetivos derivados o factores acompañantes:

Aumentar recursos económicos –presupuestarios- para utilizarlos en Recursos Humanos orientados a la innovación.

Conectar la oferta de doctores con la demanda empresarial.

Fortalecer el papel de los niveles intermedios entre universidades y empresas. Elevar el número de doctores trabajando en las empresas.

Promover la innovación y las actividades innovadoras.

Aumentar las capacidades de la empresa para organizar el proceso de innovación.

 Áreas de utilización de los doctores. Tareas a desarrollar

Investigación y desarrollo 75 %.

Desarrollo 73,5

Gestión y supervisión 28,7%.

Investigación básica 25,2%.

Gestión de calidad y seguridad medioambiental 23,6%.

Diseño de equipos 17.4%.

Aplicaciones informáticas 14,7.

Docencia interna 12,9.

Ventas y compras

 Por qué permanecieron en las empresas?

Por las mismas características de la empresa, el clima laboral y calidad de la gestión.

La naturaleza del trabajo que desempeñaron.

Los que trabajaron en áreas de i+D que tenían otros doctores en la plantilla.

 Sobre la experiencia francesa.

 En 1981 Francia pone en práctica el programa CIFRE que se mantiene hasta 2001. En ese momento el país graduaba 10,000 doctores por año. Para facilitar una comparación incorporamos los datos de Europa: 68,000 por año y 40,000 Estados Unidos.

 El objetivo general de CIFRE fue ¿cómo formar doctores que estén mejor preparados para adaptarse a las necesidades de la empresa? Entre los fines concretos podemos señalar:

 a-Fortalecer los vínculos entre la investigación académica y los sectores productivos

b-Relacionar universidades y empresas para que el contenido y orientación de las tesis doctorales se vincule cada vez más a las necesidades de las empresas y que una parte de ellos en el futuro trabaje en las mismas.

 A diferencia del proyecto español también sería distinto el alcance: durante la duración del programa se realizaron 8000 contratos a un ritmo de 600 por año. Los doctores se distribuyeron 40% en empresas grandes, en centros tecnológicos privados 40% y 20% en pymes.

 En los contratos participaban tres partes: el doctorante, la empresa y la universidad o centro de investigación. Además, el estudiante o doctor contratado lo era a tiempo compartido, entre la empresa y la universidad.

 En ambos procesos, se repiten características como:

 Surgimiento de las llamadas spin-offf, que son empresas nuevas que se fundan por universidades públicas o privadas, sin ánimo de lucro, con el objetivo de comercializar determinada innovación.

 Programas fundamentados en concepciones y procedimientos específicos como formas de contratos, tipo de doctores a incluir en el programa, proyectos para poner en valor a los doctorados, contenidos de los puestos a ocupar, vías para consolidar los departamentos de I+D; ampliación del perfil de las plantillas ubicando nuevos cargos; instrumentos de medición de los resultados de la actividad de los doctores.

 Un aspecto que se examina en ambos proyectos es el de los procesos de traslados del personal académico hacia la industria y sus particularidades. (Klodian Staffa,2015).

 Nos parece pertinente concluir aquí con una reflexión del primer secretario del PCC: “La construcción del socialismo debe realizarse de acuerdo a las peculiaridades de cada país. No pensamos volver a copiar de nadie, bastantes problemas nos trajo hacerlo y porque además copiamos mal, aunque no ignoramos las experiencias de otros y aprender de ellas, incluyendo las positivas de los capitalistas."

 En el próximo texto expondremos la valoración de los resultados concretos de ambos programas, así como intentaremos adelantar un breve esbozo de un plan para nuestro país.

 Referencias

 1.Fundación COTEC. Fundación española para la innovación tecnológica. Su informe Valor de los doctores en la empresa fue publicado en 2009 y abarca casi todos los aspectos esenciales de este proceso de incorporación de personal científico de alto nivel a las empresas.

 2.Klodian Stafa. Why It´s Better to be a Researcher scientist In Industry than Academia (Its more than the Money) 2015. El autor narra sus experiencias personales después de trabajar en ambos sectores. El texto tiene un extenso adjunto que describe experiencias recientes en varios países como Estados Unidos, Japón, China, Singapur, Reino Unido, Alemania, India y Egipto.

 3. Castro Raúl, Discurso en VI periodo ordinario de la VII legislatura de la ANPP.  Granma, 16 diciembre 2010.